智障康复部亲子集体教学

智障康复部亲子集体教学

智障康复部亲子集体教学是为0-6岁智力发育迟缓儿童及其家庭开设的康复教育模式，根据不同年龄和能力水平安排集体教学形式的亲子课程。

课程充分尊重智障儿童发展进程中的个别差异，教学内容针对性和指导性强，在完整生活作息教学安排的每个环节中渗透个别化康复教学，将个性化的保育、教育目标纳入个别化康复计划当中，根据特殊儿童的身心发展规律和特点，参考各种亲子早教活动，结合学前教育的健康、语言、社会、科学和艺术五大领域儿童学习与发展目标进行教学计划制定与活动设计，在丰富的主题情景中涉及粗大动作、生活自理、语言、认知、社会情绪等多项能力目标。

集体形式的亲子课堂创建适宜的常态学前教育环境，用音乐贯穿常规意识的培养，塑造幼儿集体学习生活的规则意识和集体意识，增强自我服务意识，锻炼生活自理技能，辅助幼儿更好适应集体教学常规，例如晨检、列队、洗手、擦手、进食、整理、喝水等常规生活活动，使儿童在社会化初期学习与同龄伙伴交往互动的方式，学习必要的等待、轮流和交换等亲社会规范行为，以期让儿童具备独立进入幼儿园的基本能力，尽早适应幼儿园生活。

科学活动：《大手和小手》       

语言活动：《小鱼游游》

生活活动：洗手                 

生活活动：茶点

亲子集体教学课程强调家园共育和家长积极参与的重要性，重视幼儿良好亲子关系的建立。教师通过在康复教学中将相关康复知识教给家长，在亲子游戏的过程中辅助家长培养积极的亲子关系与康教观念，利用父母教育角色的优势进行康复教育。这样，不仅有利于家长健康心理环境及健康家庭教育环境的创建，还能让康复干预在自然的、多样性的家庭生活环境中延伸与拓展。

功能室活动：《爬爬小乐手》

功能室活动：《亲子阅读》